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Inclusion and its operate from a holistic approach

La inclusión y su accionar desde un enfoque holí­stico;
A inclusão e aplicação de uma abordagem holística

dc.creatorUreña Prado, Yaqueline Elizabeth
dc.creatorLucero Revelo, Sara Esperanza
dc.creatorGarcí­a España, Paula Marcela
dc.creatorRojas Sánchez, Marí­a Camila
dc.date2015-08-08
dc.date.accessioned2022-09-20T14:46:47Z
dc.date.available2022-09-20T14:46:47Z
dc.identifierhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/906
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14112/25725
dc.descriptionThe purpose of this research was to establish the guidelines for the construction of a holistic model of school inclusion from the identification of barriers to learning in four educational institutions (2 private and 2 public) in San Juan de Pasto, Colombia, under a mixed methodology (quantitative and qualitative) and research of descriptive action. The phases diagnostic, proposal, implementation, evaluation and mo-nitoring were referred, and methods of individual type (biopsychosocial), family type (emotional and relational homeostasis), family dysfunction and social type (group interventions - peer group) were im-plemented. Finally, personal, family, group and social barriers were identified, aspects influencing the academic performance of students. Needs were recognized and an intervention proposal was formulated with a new way of organizing the teaching and learning processes under a holistic approach (holism = holos = total).en-US
dc.descriptionLa investigación del presente artículo, tuvo como propósito establecer los lineamientos para la construc-ción de un modelo holístico de inclusión escolar a partir de identificar las barreras de acceso al aprendizaje en cuatro instituciones educativas de la ciudad de San Juan de Pasto (2 privadas y 2 públicas); bajo una metodología de corte Mixta (cuantitativa y cualitativa), de tipo descriptiva e investigación acción. Se con-templaron cuatro fases: diagnóstico, propuesta, aplicación, evaluación y seguimiento. Se implementaron métodos de tipo individual (biopsicosocial), de tipo familiar (homeostasis emocional y relacional) y dis-funciones familiares y de tipo social (intervenciones grupales – grupo de iguales).Finalmente, se identificaron barreras de tipo personal, familiar, grupal y social que influyen en el desem-peño académico de los estudiantes. Se reconoció las necesidades y se formuló una propuesta de interven-ción con una nueva forma de organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje bajo un enfoque holístico (holismo = holos = total).  spa
dc.descriptionO objetivo desta pesquisa foi o de estabelecer as diretrizes para a construção de um modelo holístico de inclusão escolar a partir da identificação de barreiras à aprendizagem em quatro instituições de ensino (dois privadas e dois públicas) na cidade de San Juan de Pasto, Colômbia, sob uma metodologia misturada (quantitativa e qualitativa), descritiva e de pesquisa-ação. Foram examinadas as fases de diagnóstico, proposta, aplicação, avaliação e acompanhamento, e também foram aplicados os métodos de tipo individual (biopsicossociais), tipo de família (homeostase emocional e relacional), disfunção familiar e de tipo social (intervenções do grupo - grupo de pares).Identificaram-se barreiras de tipo pessoal, familiar, grupal e social que influenciam o desempenho acadêmico dos alunos. As necessidades foram reconhecidas e uma proposta de intervenção é formula-da, com uma nova forma de organizar o ensino e a aprendizagem sob uma abordagem holística (holis-mo = holos = total).pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Marianaspa
dc.relationhttps://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/article/view/906/pdf_21
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dc.rightsDerechos de autor 2022 Revista UNIMARspa
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0spa
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 33 No. 1 (2015): Revista UNIMAR - Enero - Junio; 93-119en-US
dc.sourceRevista UNIMAR; Vol. 33 Núm. 1 (2015): Revista UNIMAR - Enero - Junio; 93-119spa
dc.sourceRevista UNIMAR; v. 33 n. 1 (2015): Revista UNIMAR - Enero - Junio; 93-119pt-BR
dc.source2216-0116
dc.source0120-4327
dc.subjectDiversidadspa
dc.subjectinclusión escolarspa
dc.subjectintervención holísticaspa
dc.subjectnecesidades educativasspa
dc.subjectDiversityen-US
dc.subjectinclusive educationen-US
dc.subjectholistic interventionen-US
dc.subjecteducational needsen-US
dc.subjectdiversidadept-BR
dc.subjectinclusão escolarpt-BR
dc.subjectintervenção holísticapt-BR
dc.subjectnecessidades educativaspt-BR
dc.titleInclusion and its operate from a holistic approachen-US
dc.titleLa inclusión y su accionar desde un enfoque holí­sticospa
dc.titleA inclusão e aplicação de uma abordagem holísticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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